语文教学情境论

第一章总论 1

第一节 科学的语文教育观 3

一 语文教育发展回顾 3

二“语文”是工具 6

三 语文能力是目标 10

四 语文训练是途径 12

第二节 语文教学最优化 15

一 教学设计科学化 15

二 教学过程心理学化 18

三 教学方法艺术化 19

四 教学氛围情境化 20

第二章 情境教学的理论依据 23

第一节 情境教学的沿革 24

一 情境教学的含义 24

二 我国古代的情境教学 26

三 国外的情境教学 29

四 情境教学的发展 30

第二节 情境教学的理论依据 33

一 直观教学原理 33

二 情知对称原理 36

三 寓教于乐原理 37

四 个性和谐发展原理 39

五 中国文化原理 40

第三章 语文情境教学的特征及原则 45

第一节 语文情境教学的特征 46

一 直观形象性 47

二 情知对称性 53

三 智能暗示性 56

四 意象相似性 58

五 理论潜在性 61

第二节 语文情境教学的基本原则 64

一 认知与情感互相渗透的原则 66

二 语言与思维同时训练的原则 71

三 科学与艺术相结合的原则 76

四 个体参与和群体齐进的原则 78

第四章 语文情境教学的过程 85

第一节 语文单元教学 86

一 单元教学的由来 86

二 单元教学的特点 88

三 单元教学的操作要求 90

第二节 一篇课文情境教学的过程 94

一 美读以感知情境 94

二 遵路以进入情境 102

三 体味以理解情境 107

四 触发以深化情境 112

第三节 语感训练 115

一 语感的特性 116

二 语感的训练 119

第四节 语文情境教学的手段 124

一 常规教学手段 125

二 电化教学手段 127

第五章 语文教学情境的分类 132

第一节 阅读教学情境 135

一 直观情境 136

二 问题情境 142

三 推理情境 152

四 想像情境 165

五 语言情境 173

第二节 作文教学情境 177

一 作文教学情境的含义 178

二 作文教学情境的作用 181

三 作文教学情境的操作 185

第六章 创设语文教学情境的方法 190

第一节 创设教学情境的基本规律 192

一 强度律 192

二 差异律 195

三 对比律 197

四 活动律 199

第二节 创设教学情境的谋略 200

一 抓住教眼设置情境 201

二 借用“蒙太奇”设置情境 203

第三节 创设教学情境的方法 207

一 联系生活展现情境 208

二 运用实物演示情境 210

三 借助图画再现情境 212

四 播放音乐渲染情境 216

五 扮演角色体会情境 219

六 锤炼语言描绘情境 220

七 教学情境的优化 236

第七章 语文教师的继续教育 239

第一节 时代呼唤继续教育 240

一 继续教育的发展 241

二 继续教育的特点 242

第二节 语文教师的继续教育 246

一 语文教师学者化 247

二 继续教育的内容 248

主要参考文献 253