嬗变与审视

第一章 劳力劳心：我国传统文化视阈下的劳动教育 1

一 传统哲学中的劳动反思 4

二 农耕文明中的劳动分工 6

三 劳力与劳心的价值之辨 8

四 仁政思想中的劳动正义 12

五 耕读传家中的劳动教育 14

第二章 救国救民：民国时期劳动教育的积极探索 25

一 黄炎培劳动教育思想内涵与当代启示 28

二 陶行知劳动教育思想内涵与当代启示 36

三 晏阳初劳动教育思想内涵与当代启示 44

四 梁漱溟劳动教育思想内涵与当代启示 51

第三章 与时俱进：新中国成立以来劳动教育在党的教育方针中的演变 59

一 新民主主义社会向社会主义社会过渡时期（1949～1956年）的劳动教育 61

二 社会主义建设时期（1956～1977年）的劳动教育 64

三 改革开放以后至20世纪末期（1978～1999年）的劳动教育 68

四 全面建设小康社会以来（2000～2012年）的劳动教育 74

五 习近平新时代中国特色社会主义思想对劳动教育的创新发展 78

第四章 他山之石：以创新创业教育为视角的国际比较与借鉴 81

一 创新创业教育与劳动教育 83

二 发达国家创新创业教育的基本经验 87

三 创新创业教育国际经验的启示 95

第五章 行胜于言：劳动教育对立德树人的功能支撑 99

一 劳动教育在人才培养体系中的独特地位 102

二 劳动教育支撑高校立德树人的逻辑维度 105

三 劳动教育在高校立德树人中的功能整合 110

第六章 劳获之间：新时代大学生劳动价值观调查与思考（上） 117

一 研究背景与研究过程 119

二 新时代大学生的劳动认知 134

第七章 行不及义：新时代大学生劳动价值观调查与思考（下） 163

一 新时代大学生的劳动践行 165

二 新时代大学生劳动价值观存在的问题及原因 186

第八章 榜样引领：用劳模精神引领新时代大学生培育践行社会主义核心价值观 201

一 劳模精神的内涵演进与内在逻辑 204

二 劳模精神与社会主义核心价值观 207

三 高校弘扬劳模精神的积极意义 210

四 高校弘扬劳模精神的长效机制 212

第九章 内化于心：构建以培育正确劳动价值观为导向的劳动教育实施体系 217

一 基本理念：建构具有内在生命力的劳动教育体系 219

二 主要任务：明确新时代劳动教育的主要内容 223

三 协同推进：全社会加强劳动教育的理想图景 227

四 落地生根：相关各方参与劳动教育的实施路径 232

附录 大学生劳动价值观调查问卷 247

后记 262