- 作 者：（加）马克斯·范梅南（Max van Manen）著；宋广文等译
- 出 版 社：北京：教育科学出版社
- 出版年份：2003
- ISBN：750412415X
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第一章 人文科学 1
引言 1
为什么要进行人文科学研究 6
什么是解释现象学的人文科学 10
理性的意义所在 17
人文科学的局限 26
描述还是解释? 30
研究——程序、技巧和方法 34
人文科学研究的组织结构 38
第二章 论生活体验的本质 44
生活体验的本质 44
指向生活中的现象 50
现象学研究问题的提出和形成 53
对假说与常识(pre-understanding)的说明 59
第三章 探索生活的体验 65
资料的本质(资料：给定的或既定的事物) 65
以个人体验作为研究起点 67
追溯词源 72
惯用语探索 76
收集他人对亲身体验的生活描述 78
草稿的撰写(生活体验的描述) 80
访谈(个人的生活故事) 83
观察(生活中的轶事) 87
文学中的生活体验描写 89
作为生活体验素材来源的传记 90
作为生活经历来源的日记、札记和笔记 94
作为生活体验来源的艺术 95
查阅现象学文献 96
第四章 解释现象学的反思 100
进行主题分析 102
情境 104
追寻意义 112
什么是主题 115
主题的教育性 117
揭示主题的方方面面 119
分离主题性陈述句 122
把对主题的感想写下来 127
从艺术中寻求主题描述 129
通过对话进行阐释 130
合作性分析：研讨班/研究小组 133
用生活之存在性来引导反思 135
确定次要主题和根本主题 142
第五章 解释现象学的写作 146
语言的倾听 146
沉默——语言的局限和能量 147
轶闻趣事——手段 151
轶闻的作用 158
变换实例 160
写作即思考和行动的调和 163
写作即思考的检测 167
写作即观察力的锻炼 170
写作即展示 172
写作即重写 173
第六章 保持一种强烈的指向关系 177
研究/写作与教育的关系 177
教育概念的不确定性 186
“观察”教育 194
教育文本的实践 195
人文科学：作为富有评判性的行为研究 200
对行为极为敏感的知识推动教育能力的提高 203
第七章 通观部分与整体以协调整个研究 208
研究的提案 208
人文科学研究的作用与伦理观 209
研究项目的计划和背景 211
创作文本 216
参考文献 225
译后记 243