寻找课程论和教科书设计的理论基础

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第一章课程论和知识体系的构建与课程研究方法的转型 1

第二章筛选教育与普及义务教育的课程设计 23

第三章个别差异与学习动机分析：普及义务教育下师生教与学本质的初步分析 32

第四章从教育社会学的公平观念探讨普及义务教育课程的理论基础 40

第五章从认知心理学的角度看教科书之编订 73

第六章教科书先行组织者设计之探讨 101

第七章教科书图表设计的探讨 122

第八章教科书内容偏见的探讨 141

第九章评估语言教科书分析架构的一个建议 164

第十章教师、学生与教材的关系对教师专业发展的影响 179

第十一章内地、香港、台湾课程改革与澳门的课程发展 191

第十二章内地、香港、台湾小学中国语文科课程纲要初步分析比较 204

第十三章香港课程发展的知识基础：理论、参与和专业 228

第十四章香港现行课程的适切性和有效程度 252

第十五章教育素质及其有关政策的协调性 263

第十六章香港课程发展议会在设计普及学校教育课程方面的效能 276

第十七章 20世纪香港强迫普及学校教育的发展与展望 298

第十八章 20世纪90年代香港的课程改革 317

第十九章香港地区教科书的选用制度 334