当代教育学

第一章 教育学概览 1

第一节 教育学的研究对象 1

第二节 教育学的产生与发展 4

第三节 当代教育学研究的新进展 19

第四节 学习教育学与教师成长 23

第二章 教育的演进 27

第一节 什么是教育 27

第二节 教育的历史形态 38

第三节 教育的传统 46

第四节 当代教育发展 56

第三章 教育与人的发展 63

第一节 影响人的发展的诸因素及其作用 63

第二节 青少年身心发展的一般规律 79

第三节 中学生素质发展与教育 85

第四章 教育与社会发展 105

第一节 教育的社会属性 105

第二节 教育与科技经济 108

第三节 教育与社会政治 120

第四节 教育与文化、生态 124

第五节 我国社会改革开放与教育改革 135

第五章 教育目的 143

第一节 教育目的概述 143

第二节 教育目的制定的依据 146

第三节 我国的教育目的 158

第四节 我国的中等教育及其培养目标 164

第六章 教师与学生 175

第一节 教师职业概述 175

第二节 教师职业角色与要求 186

第三节 学生的属性特征 209

第四节 教师与学生的关系 217

第七章 课程 227

第一节 课程概述 227

第二节 课程的主要类型 237

第三节 我国中小学课程编制 246

第四节 国内外基础教育课程面临的挑战与改革 258

第八章 教学基本原理 283

第一节 教学概述 283

第二节 教学理论的形成与发展 295

第三节 教学过程的基本问题 308

第一节 教学设计概述 343

第九章 教学设计 343

第二节 确定教学目标 350

第三节 学习者特征分析 359

第四节 教学任务分析 362

第五节 教学策略的制定 375

第六节 教学评价的设计及教学方案的建立 394

第十章 教学模式 405

第一节 教学模式概述 405

第二节 国外主要教学模式类型 411

第三节 我国当代主要教学模式类型 439

第四节 学习模式 超越模式 450

第十一章 课堂管理 454

第一节 课堂管理的意义与当代课堂管理思想 454

第二节 课堂教学管理 458

第三节 课堂纪律管理 465

第四节 课堂中的师生交流 489

第十二章 品德教育 496

第一节 德育的基本问题 496

第二节 学校德育体系 504

第三节 当代德育的理论模式 533

第四节 德育资源的开发 538

第十三章 班级管理 545

第一节 班级管理概述 545

第二节 班级管理的内容 557

第三节 班级管理的模式 571

第四节 班级管理的艺术 580

第十四章 课外活动 589

第一节 课外活动的特点与任务 589

第二节 课外活动的基本要求、内容与组织形式 593

第三节 课外活动的管理 601

第一节 教育评价的一般理论 605

第十五章 学校教育评价 605

第二节 教学评价 613

第三节 班级管理评价 629

第十六章 教育科学研究 633

第一节 教育科学研究概述 633

第二节 影响教育科学研究的基本要素 637

第三节 教育科学研究方法 641

第四节 教育科学研究的构思与设计 650

第五节 教育科学研究成果的评价 655

第六节 教育科学研究的原则 659

后记 664