现代阅读教学论

第一章 总论 1

第一节 现代教育 2

一 现代社会 2

二 现代教育 4

三 现代人 7

第二节 现代人的语文素质 9

一 丰富的语言材料 11

二 熟练的语言交际能力 12

三 深厚的语言文化 14

第三节 现代阅读教学的意义 16

一 现代阅读的价值 16

二 现代阅读教学的功能 19

第二章 阅读过程 22

一 古代的阅读过程研究 23

第一节 阅读过程研究 23

二 国外的阅读过程研究 27

第二节 阅读过程的始前准备 30

一 选择读物的准备 30

二 文化知识的准备 31

三 良好心境的准备 34

第三节 阅读过程的基本模式 35

一 认读——感知阶段 36

二 理解——联想阶段 38

三 评价——思维阶段 40

四 积累——记忆阶段 42

五 运用——迁移阶段 43

一 多重性和反复性 44

第四节 阅读过程的基本特征 44

二 选择性和记忆性 46

三 多样性和创造性 47

第三章 现代阅读教学目标 50

第一节 培养阅读能力 51

一 中学生阅读能力标准 51

二 感受能力 56

三 理解能力 57

四 筛选能力 62

五 鉴赏能力 63

六 记忆能力 64

第二节 传授阅读方法 68

一 朗读法 69

二 默读法 70

三 精读法 82

四 略读法 85

五 速读法 88

第三节 陶冶学生情操 94

一 智育、德育和美育 95

二 潜移默化 陶冶情操 99

第四章 现代阅读教材处理 106

第一节 阅读材料的功能 107

一 “凭借”的功能 107

二“例子”的功能 111

第二节 理解阅读教材的编排 114

一 领会编辑思想 118

二 掌握内容系统 121

三 明了编排方式 123

第三节 正确处理阅读教材 126

一 确立教学目标 129

二 制定教学思路 135

三 拟订教学方案 140

第五章 现代阅读教学过程 153

第一节 感读阶段 155

一 预习指导 156

二 正确使用工具书 158

第二节 解读阶段 160

一 字词句解读 161

二 段落解读 165

三 篇章解读 168

一 品读的标准 173

第三节 品读阶段 173

二 品读的内容 175

三 品读的要领 183

第四节 习读阶段 188

一 熟读与语感 188

二 积累与吸收 192

三 致用与提高 195

第六章 现代阅读教学技能 201

第一节 优选教学方法 202

一 选择教学方法的要求 202

二 通用的阅读教学方法 207

第二节 阅读课的基本课型 213

一 教读示范课 214

二 自读练习课 221

三 文学鉴赏课 224

四 文言阅读课 231

五 试验研究课 239

第三节 阅读课的艺术 245

一 注意起始效应 245

二 营造教段情境 248

三 设置教学高潮 250

四 安排教学结尾 253

第四节 阅读课的优化 256

一 阅读课的辩证关系 256

二 教学语言的魅力 263

三 教学手段现代化 275

第七章 现代阅读课的评价 282

一 教学评价的含义 283

第一节 阅读课的评价 283

二 阅读课的评价指标 284

第二节 阅读课的教学风格 291

一 教学风格的特征 291

二 教学风格的形成 294

三 教学风格的类型 299

第八章 现代课外阅读 301

第一节 课外阅读的战略 301

一 阅读教学的两翼 302

二 课外阅读的目标 303

第二节 课外阅读指导 306

一 课外阅读计划 306

二 课外阅读指导举隅 308

跋 315