- 作 者：张学民著
- 出 版 社：北京：知识产权出版社
- 出版年份：2007
- ISBN：9787801987426
- 标注页数：267 页
- PDF页数：277 页
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第一章 教师职业发展与培训研究及其意义 1
第一节 教师职业发展与培训的理论基础 1
第二节 教师职业专业化发展的规律 19
第三节 教师职业发展与培训研究的意义 24
第二章 教师认知的研究起源 27
第一节 教师认知研究的起源 27
第二节 关于教师知识结构发展的研究 28
第三节 关于教师教学专长与教学能力发展的研究 40
第四节 教师教学专长发展的影响因素 64
第三章 教师对课堂信息的选择注意与知觉加工 74
第一节 教师对课堂信息的选择注意 74
第二节 教师对课堂信息的知觉加工 81
第三节 教师对课堂情境信息描述与辨别力的研究 92
第四章 认知技能的发展理论与教师专长发展的研究 102
第一节 认知技能发展的规律 102
第二节 知识与经验的积累在认知技能发展中的作用 108
第三节 认知技能与专长发展的研究方法 115
第五章 关于教师思维的研究 121
第一节 关于教师教学反思和决策的研究 121
第二节 教师问题解决能力的研究 125
第三节 教师课堂教学存在问题的调查与分析 127
第六章 教师课堂教学能力构成及其影响因素 137
第一节 教师课堂教学能力构成的研究 137
第二节 教师课堂信息加工策略的研究 146
第三节 教师课堂教学速度构成的研究 151
第四节 课堂信息加工能力的影响因素 159
第七章 教师课堂信息加工速度与辨别能力的研究 162
第一节 教师课堂信息加工能力的研究 162
第二节 语文和数学教师课堂信息加工能力的研究 173
第三节 教师认知能力对课堂信息加工的影响 181
第八章 教师课堂信息加工策略的研究 186
第一节 教师选择注意与洞察力对课堂信息知觉的影响 186
第二节 教师课堂信息表征对知觉加工能力的影响 195
第三节 课堂信息加工策略之间的关系 202
第四节 教师课堂信息加工能力研究的总结 206
参考文献 229
附录 243
附录一 教师课堂信息加工速度实验材料 243
附录二 教师课堂信息加工策略量表 248
附录三 教师教学监控力量表 253
附录四 教师教学效能感量表 257
附录五 信息加工模式测验 259
附录六 课堂教学策略测验 261
附录七 英文人名索引 263