- 作 者：胡谊著
- 出 版 社：上海：华东师范大学出版社
- 出版年份：2008
- ISBN：9787561758281
- 标注页数：265 页
- PDF页数：277 页
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前言 1
第一章 志存高远 3
第一节 我的大学 3
一 师范生的心理问题 4
二 师范生的专业素质 8
第二节 理想教师 12
一 专家教师的心理品质 13
二 专家教师的教学专长 17
第三节 未来之路 20
一 从新教师到专家教师的过程 21
二 影响教师专业发展的因素 25
第二章 初为人师 30
第一节 教学设计 30
一 教学计划的作用及其制订 31
二 系统化教学设计的思想 35
第二节 学生心理 39
一 课堂中的社会认知互动 40
二 学生心理特征的分析 43
第三节 课堂评价 47
一 评价一堂课的基本思路 48
二 评价一堂课的实施过程 51
第三章 师生和谐 59
第一节 师生关系 59
一 当代师生关系的分析 60
二 师生之间的沟通艺术 65
第二节 厌学心理 68
一 学生网络成瘾心理的分析 69
二 学生厌学心理的分析 73
第三节 强化措施 77
一 奖励学生的作用及其方法 78
二 惩罚学生的作用及其方法 82
第四章 教学研究 88
第一节 校本教研 88
一 校本教研的目标及其实施 90
二 校本教研存在的问题及改进 94
第二节 反思实践 98
一 教师教学反思的内容与标准 99
二 基于课堂的教学反思过程 103
第三节 思想互动 109
一 专家教师的优势教学表现 110
二 教育专家的理论优势表现 114
第五章 我的本领 121
第一节 能力模型 121
一 教师教学的胜任力模型 122
二 教学胜任力的课堂表现 126
第二节 教学技能 130
一 教师的语言类教学行为 131
二 教师的非言语类教学行为 134
第三节 教学机智 138
一 产生教学机智的原因 139
二 产生教学机智的条件 143
第六章 我的观念 149
第一节 自我效能 149
一 教师自我效能感的差异 150
二 教师自我效能感的特征 154
第二节 学生观念 157
一 教师对学生智力的看法 159
二 教师对学生动机的看法 162
第三节 成就动机 165
一 教师成就动机的特征 166
二 教师教学的高峰体验 169
第七章 发展瓶颈 177
第一节 高原反应 177
一 教师成长中的“高原期” 178
二 应对“高原期”的策略 181
第二节 专长代价 185
一 教师的思维定势心理 186
二 教师教学能力的迁移 189
第三节 持续成长 192
一 新情境下教师的新思维 193
二 新情境下教师的新做法 198
第八章 心理问题 204
第一节 心理压力 204
一 教师的心理压力状况 205
二 产生心理压力的原因 209
第二节 职业倦怠 213
一 教师职业倦怠心理的特征 214
二 教师职业倦怠心理的原因 217
第三节 心理辅导 221
一 教师心理健康的内容 222
二 教师心理的自我辅导 227
第九章 十年一剑 237
第一节 教学专长 237
一 专家教师的知识结构 238
二 专家教师的认知能力 243
第二节 成长经历 247
一 特级教师成功的归因 248
二 专家教师的刻意训练 252
第三节 前路漫漫 255
一 继续成长中的困惑 256
二 塑造完整的教学人格 259
后记 264