- 作 者：张晓静著
- 出 版 社：哈尔滨：黑龙江教育出版社
- 出版年份：2004
- ISBN：7531642549
- 标注页数：232 页
- PDF页数：247 页
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内容摘要 1
英文摘要 1
引言 1
第一章 自我教育发展的历史机遇 4
一 信息时代的召唤 5
（一）传播媒体的扩大化，带来了教育对象的全民化和终身化 6
（二）传播媒体的现代化，导致了教育模式的多样化 8
（三）传播媒体的开放化，形成了教育价值的多元化 9
（四）传播媒体的群体化，引起了教育思想的非统一化 11
二 代沟文化的重现 14
三 自我意识的觉醒 19
（一）当代青少年以“独立、自主”的人格，昭示了自我意识的觉醒 20
（二）当代青少年以“思考、选择”的态度，标志着自我意识的成熟 21
（三）当代青少年以“参与、创造”的行为，证明了“自我主体”的价值 22
四 教育发展的驱动 24
（一）走出困惑：教育理论的发展与繁荣 24
（二）艰辛求索：教改实验的启示和升华 29
第二章 自我——闯入教育中的问题 36
一 自我的原初意蕴 37
（一）五光十色的自我观 38
（二）多维透视的自我结构 65
二 相互联系的几个概念 82
（一）自我与主体 82
（二）自我与个体 84
（三）自我与个性 86
第三章 自我教育——古老常新的教育命题 89
一 艰难的自我教育之路：起步—衰落—抗争—兴盛—发展 90
二 自我教育：一种教育思想 109
（一）自我教育的迷失 109
（二）自我教育的内涵 111
（三）自我教育的内在统一 116
三 在教育的两个世界之间 123
（一）自我教育与他我教育的同步与错位 123
（二）他教的目的是为了“自教” 126
第四章 自我教育的目标——理论到实践的意义转换 131
一 自我教育目标确立的依据与前提 132
（一）自我教育目标的一般性与特殊性 132
（二）自我教育目标与他我教育目标的疏离与一致 134
二 自我教育的目标体系 138
（一）自我教育的一般目标：六个发展 138
（二）自我教育的特殊目标 145
第五章 自我教育的机制——宏观到微观的理性探索 168
一 自我教育意识是自我教育的发生机制 170
（一）自我意识的形成与发展决定着自我教育的产生 170
（二）自我意识与他我意识的分离与依赖影响着自我教育的进程 175
（三）自我意识中影响自我教育的两个障碍：自卑与自欺 179
（四）自我意识的启动功效 180
二 自我尊严是自我教育的动力机制 183
（一）从需要的角度看，自我尊严是人的核心需要之一 184
（二）从动机的角度看，自我尊严是最稳定最深刻的动机 186
（三）从个性发展的角度看，自我尊严是个性自我实现的前提 188
（四）从自律他律的关系看，自尊情感体现的是自律原则 189
三 自我反馈是自我教育的调节机制 192
（一）自我反馈可以产生正确的自我认识和评价 193
（二）正确的自我反馈依赖于正确的自我角色体认与调适 195
第六章 自我教育的过程——静态到动态的主客体互动 198
一 自我教育的单向发展过程 199
（一）自我教育意识的产生 200
（二）目标假定 201
（三）自我评价 204
（四）自我调控 206
（五）自我强化 208
二 自我教育在教育总系统中的复合发展过程 210
（一）领教 210
（二）求教 211
（三）自主 214
（四）创造 216
三 两个过程的统一 217
（一）自我教育过程自身的纵横交错 217
（二）教育过程的二位一体 218
结束语 走出“保留地” 220
主要参考文献 224
后记 231