- 作 者：刘文著
- 出 版 社：上海：第二军医大学出版社
- 出版年份：2004
- ISBN：7810603981
- 标注页数：149 页
- PDF页数：163 页
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第一章 蒙台梭利生平简介 1
一、童年 3
二、青少年 4
三、医生 6
四、教师 8
五、教育家 12
第二章 蒙台梭利儿童个性发展 15
一、蒙台梭利儿童个性发展与教育思想 17
（一）儿童个性发展的阶段 17
（二）儿童个性发展的条件 23
二、蒙台梭利儿童个性培养的方法 25
（一）提供有准备的环境 25
（二）自由教育 26
（三）蒙台梭利教师 27
三、蒙台梭利儿童个性发展与教育思想的特性 29
（一）正确的教育观 29
（二）有准备的环境 30
（三）因人施教 31
第三章 蒙台梭利教育观和教学法 33
一、蒙台梭利教育哲学 35
（一）儿童是一个完整的个体 35
（二）儿童是成人之父 35
（三）儿童是爱的源泉 36
二、蒙台梭利教育观 37
（一）影响儿童发展的因素 37
（二）敏感期 38
（三）吸收性心智 42
三、蒙台梭利教学法 45
（一）8个自然定律 45
（二）环境6要素 50
（三）蒙台梭利教具及内容 53
（四）其他教育 58
第四章 蒙台梭利儿童个性发展与教育理论的应用 63
一、蒙台梭利教育理论在中国教育中的应用 65
（一）中国幼儿教育课程改革 65
（二）蒙台梭利教育与其他国外课程 70
（三）蒙台梭利教育中国化探索 85
二、蒙台梭利教育理论在家庭中的应用 89
（一）家长的责任与义务 89
（二）亲子关系的重要性 90
（三）与孩子一起成长 92
（四）让孩子自由地尝试 92
（五）培养孩子的思考能力 94
（六）强化孩子的自我服务意识 95
（七）培养孩子的交往能力 96
（八）家长与教师的配合 97
（九）家庭中的蒙台梭利教育 98
（十）小学教育 99
三、蒙台梭利教育理论在社区中的应用 100
第五章 蒙台梭利教师 101
一、做观察者 103
（一）观察幼儿的工作 103
（二）观察幼儿的行为 104
二、做环境的准备者 105
（一）有生命的环境 105
（二）教师的责任 106
三、做支持者、辅助者和促进者 107
（一）自我准备 107
（二）以儿童为主体 108
四、建立良好的师幼关系 109
（一）转变教育观念 109
（二）转变教育行为 110
（三）转变情感交流的方式 113
（四）转变言语、非言语交流的方式 114
五、职业道德 115
第六章 蒙台梭利儿童个性发展与教育理论的评述 117
一、传统继承性 119
（一）孔孟教育思想 119
（二）老子教育思想 120
（三）王守仁教育思想 120
二、现代科学性 122
（一）重视早期教育的思想 122
（二）儿童智力及心理发展的看法 123
（三）强调感官训练思想 123
（四）现代心理学 124
三、现实意义 127
附录1 蒙台梭利幼儿教学法对幼儿个性影响的实验研究 129
附录2 蒙台梭利教师五日观察表 144
附录3 中国早教网蒙台梭利教育中心简介 146
附录4 蒙台梭利教具图 148