学校班集体建设辞典 6

十　班集体建设与各种教育力量 1

班主任 1

班主任工作的职责 3

班主任在建设班集体中的作用 4

班主任的态度 5

班主任对学生的影响力 5

班集体建设对班主任的素质要求 6

班主任的学生观 7

教育思想 8

义务教育 8

教育信念 9

师德与师范 9

教育现代化 10

现代教育 10

班主任工作的科学化 11

班主任工作的基本规律 11

班主任会议 12

我国中小学班主任数 12

年级组 12

教师 13

教师的类型 14

科任教师 14

教师的威信 15

教师的观察力 15

教师的独创能力 16

教师在班级的多重社会角色 16

教师的教育机智 18

教育经验 18

师爱 19

教育艺术 19

师爱的基本形态 20

师爱的心理功能 21

模范班主任 22

偏爱 22

向师性 23

学生喜爱的教师和讨厌的教师 23

班级精神 24

少先队辅导员 24

年级教师集体 25

班级教师集体 26

班集体与班级教师集体 26

教师集体的形式 27

教师集体形成的外部因素影响 28

教师集体的团结 29

教师集体成熟程度的标志 29

教师集体的创造性 30

班级教育研讨 30

影响行为的因素 30

环境 31

环境影响 31

班集体的环境 32

班集体的物质环境 32

班集体的社会环境 33

社会教育 34

社区 34

班集体的社区环境 35

校园环境的意义 35

建设校园环境的重要环节 36

建设校园环境的重要原则 37

校园文化的特点 38

校园文化 38

德育环境 39

家庭教育 39

班集体与学生家长 40

加强家庭教育 41

家长在教育子女上的不同类型 42

家长心理 43

家访 44

家访的时机 44

孩子变坏前征兆 45

家访谈话技巧 46

家长委员会 47

家长会 47

“向家长开放一日”活动 48

家庭——学校联系手册 48

儿童校外教育机构 49

少年宫 49

微观环境 50

积极环境和消极环境 51

班级是调节多重教育影响的传导体 51

调控多重教育影响的途径和方法 52

如何优化班集体环境 52

怎样使环境变得具有教育意义 52

教育合力 53

联系传递法 53

协调配合法 54

上下贯通法 55

军民共建 55

教育会诊 55

班集体考察验收理论的发展 57

班集体的考察与验收 57

十一　班集体的考察与验收 57

促进班集体考察验收理论发展的原因 58

班集体考察验收的作用 59

班集体考察验收小组 60

评价 60

教育评价 60

社会评价 61

同行评价 62

正式评价 62

非正式评价 62

他人评价 62

预定评价 63

定性评价 63

定量评价 63

相对评价 64

单项评价 64

综合评价 64

绝对评价 65

诊断性评价 65

形成性评价 65

构成性评价 66

终结性评价 66

总结性评价 67

描述性评价 67

解释性评价 67

过程评价 67

结果评价 68

班集体建设单元评价 68

班集体建设单元评价的作用 69

班集体建设单元评价的内容 69

目标导向功能 70

评定功能 71

诊断和反馈功能 71

激励功能 72

预测功能 73

参评人员评价心理 73

调控参评人员评价心理的意义 74

情意心理 74

组织过程心理 75

实施过程心理 75

评价过程心理 75

主评人员评价心理 75

顺序位置效应 76

理想效应 77

成见效应 77

参照效应 77

首因效应（系列位置效应） 78

“自己人”效应 78

类群效应 78

心理定势 79

模式效应 80

时尚效应 80

疲劳效应 81

本位心理 81

主评心理的调控 82

被评者的准备心理和自评心理 83

被评人员评价心理 83

自我评价心理行为 83

受评过程心理 83

被审心理 84

自我认可疑惧心理 84

结果反馈心理行为 84

应付心理 85

迎合心理 85

敏感心理 85

自卫心理 86

文饰心理 86

被评心理的调控 86

班集体发展水平评价原则 87

目的性原则 88

定性与定量相结合的原则 89

考察验收与指导相结合的原则 89

静态评价与动态评价相结合的原则 90

他评与自评相结合的原则 91

可比性原则 91

自评陈述法 92

客观性原则 92

自评陈述的一般过程 93

自评陈述的分类 94

班主任自评 94

科任教师自评 94

学生自评 95

整体自评陈述 95

单项自评陈述 95

独立自评陈述 96

结合式自评陈述 96

自评陈述的要求 96

问卷法 97

问卷的分类 97

问卷法的实施 98

观察法 98

问卷的设计 98

参与观察 99

非参与观察 99

偶然观察 99

观察的一般过程 100

谈话法 100

谈话法的分类 101

无结构谈话的实施过程 101

标准化谈话的实施过程 101

活动测试法 102

测试式活动 102

测试式活动的特征 103

测试式活动的一般过程 104

测试式活动中的命题艺术 105

完成测试式活动的能力要求 105

资料分析法 106

资料在班集体考察验收中的作用 107

资料的分类 107

资料的可靠性 108

资料的整理 108

评价标准 109

制定班集体标准的意义 109

评价指标 110

评价指标体系 110

班集体标准的内容 111

制定班集体标准的基本要求 113

制定班集体标准的步骤 114

测度班集体个性化功能的主要指标 115

测度班集体社会化功能水平的主要指标 116

测度和鉴定班集体规范自由度的主要指标 117

活动总结法 118

民意测验法 118

专题讨论法 119

成果展示法 120

对照阶段标志判定法 120

参照榜样判定法 121

对照标准判定法 122

教育质量 122

教育效率 122

教育效益 123

教育效果 123

上限扣分法 124

零线积分法 125

基分加减法 125

提高信度的方法 126

效度 126

纵向跟踪研究法 127

比较法 128

教育实验 128

母体、个体和子样 129

随机抽样 130

随机变量 131

集中量数和差异量数 132

平均数差数的显著性检验 135

方差齐性检验 137

拟合良好性检验 137

相关系数 139

回归分析 140

领导鉴定法 142

领导鉴定法分类 143

领导鉴定的一般过程 144

主要参考文献 146