从会说到会写小学低年级学生个性化表达指导的实践探索

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上篇 “个性化”表达——激发主动表达欲望 1

第一节 “个性化”表达的理性思考 1

第二节 “个性化”表达能力的前期储备 3

第三节 “个性化”表达能力的指导策略 8

第四节 “个性化”表达的成果（附：学生作品） 24

下篇看图写话——凸显“分层有序”指导 28

第一节使用一定的句式写清图意 28

第二节写清事情的六要素 36

第三节观察图画，写清人物动作 41

第四节根据图意，想象人物的语言与神态 47

第五节根据问题提示写清图意 53

第六节整理错乱图片，按顺序写话 59

第七节使用连接词连贯叙述内容 65

第八节使用一定的词语把图意写具体 72

第九节根据开头，展开合理想象 79

第十节运用空间顺序观察法写话 85

后记 92

从会说到会写 小学低年级学生个性化表达指导的实践探索