- 作 者：（美）艾尔菲·科恩著；冯杨译
- 出 版 社：太原：山西人民出版社
- 出版年份：2016
- ISBN：9787203097143
- 标注页数：306 页
- PDF页数：319 页
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前言 1
第一部分 反对奖励的案例 9
第一章 斯金纳的箱子：行为主义的遗产 9
鸽子、啮齿动物和狗 9
引入强化 16
行为主义大受欢迎的背后 19
第二章 奖励是对的吗？ 25
为应有的奖惩留出余地 25
像对待宠物一样对待人 29
第三章 奖励有效吗？ 42
奖励能改变行为吗？ 42
奖励能改善人们的表现吗？ 49
第四章 胡萝卜的问题：奖励失败的四大原因 57
原因一：奖励的恶果 57
原因二：奖励破坏人际关系 61
原因三：奖励忽视了问题的原因 66
原因四：奖励阻止了冒险 70
第五章 降低兴趣：奖励失败的第五个原因 76
老人的计谋 76
效果的范围 82
奖励降低兴趣的原因 84
“但是，如果我们只是……” 90
损害最小化 101
第六章 表扬的问题 107
“做得好！”vs．好做法 107
依赖表扬 111
鼓励性的话语 116
担心宠坏孩子 124
第二部分 实践中的奖励 130
第七章 绩效薪酬：为什么行为主义在工作场所不起作用 130
激励盛行 130
激励失败 133
激励为什么失败 136
钱 140
奖励在工作场所的五大问题 145
第八章 诱导学习：为什么行为主义在教室里不起作用 155
学习的动力 155
让学生们学习 161
更严的控制：特殊教育的案例 166
“我做得怎么样？” 169
第九章 对行为的贿赂：为什么行为主义不能帮助孩子们成为好人 175
服从的代价 175
惩罚孩子 180
“后果”的后果 185
“如果你表现好的话……” 189
第三部分 超越奖励 200
第十章 感谢上帝，今天是星期一：工作中的动力来源 200
第一步：废除激励 200
第二步：重新评估原来的评估体系 202
第三步：为真正的动力创造条件 205
合作 207
工作内容 208
选择 212
第十一章 迷上学习：教室里的动力根源 220
去除奖励 220
我们需要打分吗？ 222
全优生：一个需要谨慎使用的称呼 226
从降低分数的重要性到取消分数 228
学习就像探索发现 233
又见3C 236
合作：共同学习 237
内容：值得了解的东西 239
选择：教室里的自主权 245
第十二章 无需奖励的好小孩 254
超越控制 254
解决问题：回到3C 259
关爱孩子 265
学校的角色 272
选择的机会 275
自由度 277
选择的障碍 280
摆脱奖励 283
后记 285