- 作 者：（美）南希·菲契曼·达纳（Nancy Fichtman Dana），（美）丹恩·耶多·霍沛（Diane Yendol-Hoppey）著
- 出 版 社：哈尔滨：黑龙江教育出版社
- 出版年份：2016
- ISBN：9787531688518
- 标注页数：255 页
- PDF页数：271 页
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第一章 教师探究的定义 1
第一节 什么是教师探究？ 2
第二节 教师探究和教师专业发展之间有什么联系？ 9
第三节 哪些证据表明教师探究值得做？ 10
第四节 教师探究和差异教学之间有什么联系？ 12
第五节 教师探究、数据驱动式决策制定和进步监测之间有什么联系？ 13
第六节 教师探究和干预反应（RTI）之间有什么联系？ 15
第七节 教师探究和课例研究之间有什么联系？ 16
第八节 教师探究和教师评价之间有什么联系？ 17
第九节 教师探究和《共同核心州立标准》有什么联系？ 18
第十节 教师探究和日常教学反思有什么不同？ 19
第十一节 哪些社会组织形式有利于教师探究？ 20
第十二节 参加教师探究如何改变我的职业生涯？ 24
第二章 开始探究的旅程：发现问题 26
第一节 从哪里开始？ 26
第二节 怎样找到探究问题？ 27
第三节 如果我还是找不到探究问题呢？ 66
第三章 合作还是不合作？这是一个问题！ 69
第一节 为什么合作如此重要？ 69
第二节 合作可能有哪些方式？ 74
第四章 制订探究计划：将探究融入教学 83
第一节 收集什么样的数据？怎样收集？这些数据和教学有什么关联？ 83
第二节 什么时候收集数据、怎样收集数据？ 134
第五章 与教师探究者相关的伦理问题 144
第一节 需要考虑哪些与教师探究相关的伦理问题？ 144
第二节 学区研究政策在探究过程中起到什么作用？ 147
第三节 美国机构伦理审查委员会在探究过程中起到什么作用？ 149
第六章 找出你的探究结果——数据分析 154
第一节 什么是形成性数据分析？ 154
第二节 形成性数据分析是怎样的？ 155
第三节 什么是归纳性数据分析？该怎样开始？ 161
第四节 归纳性数据分析是怎样的？ 169
第七章 探究结果的延伸：撰写探究报告 180
第一节 为什么要写作？ 180
第二节 写作是怎样的？ 181
第八章 做最好的教师和最好的研究者——评估自己和他人的成果 209
第一节 为什么评估自己的成果很重要？ 210
第二节 普遍适用性和可转移性有什么不同？ 211
第三节 我怎样评价教师探究的质量？为什么很难？ 213
第四节 教师探究的质量指标有哪些？ 217
第五节 提高教师探究质量的方法有哪些？ 222
第九章 探究的结束，既是终点，也是起点——将你的探究公开化 228
第一节 与他人分享探究为什么很重要？ 228
第二节 我能以怎样的方式分享我的成果？ 233
致谢 244
参考文献 246