童年与现代教育学

绪论 1

第一部分 现代童年问题研究 25

第一章 “进化”的童年 25

第一节 《童年的世纪》 25

第二节 心理学的发现 30

第二章 不一样的童年 33

第一节 文化相对主义的观点 33

一、儿童如何变成一个文明人 33

二、关于儿童养育的跨文化研究 36

第二节 东西方童年观的差异 38

一、日本的童年 38

二、中国历史上的童年 41

第三章 想象的童年 47

第一节 浪漫主义童年 47

第二节 理性主义童年 51

第四章 异化的童年 53

第一节 堕落的童年 53

第二节 早熟的童年 54

第三节 孤独的童年 55

第二部分 童年的解放：现代教育学的基本设想 58

第一章 卢梭：童年的价值 58

第一节 卢梭问题与基本假设 59

第二节 论自由的教育 61

第三节 康德对卢梭的理解 63

第四节 对卢梭的两种误解 65

一、对自然教育和消极教育的误解 65

二、个人教育与公民教育 66

第五节 当代语境中的卢梭 67

第二章 赫尔巴特：儿童内在生活的丰富性 69

第一节 康德论道德哲学 70

第二节 对世界的审美表述 79

第三节 教育性教学 86

第四节 赫尔巴特的百年孤独 92

第三章 杜威：儿童经验的生长 95

第一节 经验说——知识论的转变 98

第二节 创造性思维的发展——兼论两个概念：冲动和习惯 102

一、什么是思维？ 103

二、如何提升思维？ 104

三、“习惯”的主动性 106

四、反省思维 108

五、什么是“抽象”？ 109

第三节 杜威经验说的实践意义 110

第三部分 中国现代童年的启蒙 117

第一章 童心崇拜 117

一、少年强则国强 117

二、童心母爱 121

第二章 儿童本位 128

一、周作人对人的兴趣 129

二、为儿童的书 130

第三章 进步童年 135

一、“为己”与“生活” 135

二、童年的生趣 138

三、小学教员的事业 142

四、传统文化与现代文化 147

五、开明读本 153

第四部分 中国现代童年的社会实践 160

第一章 童年的制度性规定 160

一、婚姻法、刑法、福利制度和其它法律法规 161

二、中国儿童发展纲要 165

三、教育制度和政策 167

第二章 教育实践中的现代童年意识 175

一、教育的科学化实验 176

二、“人的主体性发展” 180

三、“走向世界历史的人” 182

四、个体的“生命实践” 184

五、“为了每位学生的发展” 188

第五部分 中国当代童年的教育学反思 195

第一章 现代童年观的基本论点 195

第二章 中国童年的现代化 198

一、童年的传统 198

二、应试教育的危机 199

第三章 学校教育的任务 204

一、“学校”这个机构 204

二、儿童的“生活” 207

参考文献 212

后记 223