- 作 者：OECD教育研究与创新中心主编；张怀浩译
- 出 版 社：上海：华东师范大学出版社
- 出版年份：2016
- ISBN：9787567550155
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概要 1
引言 技术革新教育对于系统方法的诉求 1
一、技术驱动的教育革新愈发重要 2
二、教育系统是否成功普及了技术驱动的革新 3
三、系统方法对于技术革新教育的重要性 4
四、系统革新的进展及本书对其的贡献 5
参考文献 5
第一部分 技术带来的变化 9
第一章 Web2.0与学校的发展 9
一、Web2.0对于教育教学的影响 9
二、学校中Web2.0的应用现状 11
三、学校中Web2.0“问题”的常见解决策略 13
四、理性看待Web2.0与学校间关系 17
五、结论：更加批判地理解Web2.0、学校与学校教育 20
参考文献 22
第二章 数字学习资源能够促进革新吗？ 26
一、研究的背景、目标与方法 26
二、研究的主要发现 28
三、政府发起的革新 31
四、商业发起的革新 33
五、自下而上的革新 34
六、数字学习资源的未来 37
七、结论与政策应用 39
参考文献 40
附表2.A数字学习资源项目中的研究案例 41
第二部分 技术驱动革新的监测与评价 45
第三章 ICT教育应用的监控与评价：澳大利亚案例 45
一、背景 45
二、关注ICT在教育中的应用：1990年至2000年 47
三、ICT在教育中的目标与计划 48
四、支持ICT在教育中的应用 48
五、监控与评估 51
参考文献 60
第四章 以研究推广与普及技术驱动的革新：新加坡案例 63
一、概述 63
二、可行方案 65
三、从研究项目到推广与普及 68
四、结论 71
参考文献 72
第三部分 研究的作用与贡献 77
第五章 新的举措：研究教与学的革新 77
一、导言 77
二、ITL研究的背景 79
三、ITL研究的设计 81
四、方法、样本与成果 85
五、政策应用 87
参考文献 90
第六章 技术革新课程的设计研究 92
一、导言 92
二、课程的内涵 93
三、脆弱的课程网络 95
四、选择间的权衡 97
五、开发策略 98
六、课程设计研究的潜力 100
七、课程设计研究的特征 101
八、过程性评价的重要性 103
九、课程设计研究成果的概化 104
十、结论 105
参考文献 106
结论 主要经验与政策应用 108
一、导言 108
二、主要经验 109
三、政策应用的原则 111
四、对技术革新教育的剖析 113
五、政策应用 118
六、展望 121
参考文献 122