- 作 者：付立金著
- 出 版 社：南京：江苏教育出版社
- 出版年份：2015
- ISBN：9787549949700
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第一章 人文关怀——学校文化思考 3
第一节 什么是学校文化 3
一、学校文化的三个层次 3
二、我校的学校文化 3
第二节 学校文化管理构想 5
一、突出物质关怀 5
二、加强文化建设 6
第二章 和谐尊重——师生关系思考 15
第一节 构建和谐的师生关系 15
一、提出构建和谐师生关系的背景 15
二、如何构建和谐的师生关系 16
第二节 构建平等的师生关系 21
一、尊重学生 21
二、充满激情 22
第三章 幸福成长——教育观思考 29
第一节 规划个人教育生涯 29
一、立志做一辈子教师 29
二、做一名合格的教师 30
三、做一名学者型教师 31
四、做一名学生敬佩的导师 33
第二节 家庭教育思考 36
一、无条件接纳孩子的意义 36
二、无条件接纳孩子的内涵 37
三、如何做到无条件接纳孩子 38
四、无条件接纳孩子的最终教育目的 40
第三节 对国外教育的借鉴与思考 43
一、对美国教育的借鉴与思考 43
二、对韩国教育的借鉴与思考 46
第四章 少教多学——教师教学观思考 51
第一节 中学语文教学现状 51
一、中学语文教学中存在的诸多问题 51
二、新课标对语文课程提出了新要求 52
第二节 “少教多学”教学观概述 54
一、“少教多学”教学观的由来 54
二、“少教多学”教学观的内涵 55
三、“少教多学”教学观的理论基础 56
第三节 “少教多学”教学观研究现状 61
一、国外“少教多学”教学观研究现状 61
二、国内“少教多学”教学观研究现状 63
第四节 中学语文教学中的“少教多学”模式 67
一、“少教多学”教学模式在教学中的意义 67
二、“少教多学”教学模式对教师的要求 68
三、践行“少教多学”教学模式的方法 71
四、践行“少教多学”教学模式的具体教学途径 74
第五章 有效课堂——教师课堂观思考 89
第一节 重视课堂教学的预设与生成 89
一、以人为本，预设学情 89
二、立足文本，弹性预设 90
三、充分预设，有效调控生成 91
第二节 避免无效课堂行为 94
一、无效课堂教学行为表现 94
二、部分无效课堂教学行为表现分析 95
三、根除无效课堂教学行为的几点想法 97
第六章 自主高效——教学模式思考 111
第一节 教学模式概述 111
一、教学模式的含义 111
二、教学模式的构成要素 111
三、教学模式的特点 112
第二节 “三五三”课堂教学模式 113
一、“三五三”教学模式的理论依据 113
二、“三五三”教学模式的基本内涵 114
三、“三五三”教学模式在实施中的困惑 117
第三节 “自主、导学、合作、生成”学科个性化教学模式 118
一、“自主、导学、合作、生成”教学模式的思路和途径 118
二、“自主、导学、合作、生成”教学模式的理论依据 119
三、“自主、导学、合作、生成”教学模式的有效实施 119
第七章 解决问题——课题研究思考 127
第一节 课题研究的过程 127
一、制订研究计划 127
二、收集资料 131
三、处理资料 135
第二节 课题研究的方法 139
一、教育观察法 139
二、行动研究法 145
三、经验总结法 150
四、教育实验法 154
五、个案研究法 160
第八章 渲染生命底色——传统文化教学思考 193
第一节 传统文化之思考 193
一、透过《思维的乐趣》浅谈被曲解的国学 193
二、从《了凡四训·立命之学》看儒、佛立命之说 196
三、通过《论语》看学习之道 199
第二节 让传统文化进课堂 203
一、传统文化的重要性 203
二、青岛三十九中践行让传统文化进课堂 203
参考文献 217