- 作 者：赵才欣编著；曹晏平编著
- 出 版 社：江苏凤凰科学技术出版社
- 出版年份：2015
- ISBN：9787553741680
- 标注页数：121 页
- PDF页数：131 页
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第一部分 如何更好地完善课堂教学氛围？ 3
1-1 上课的主要目的是什么 3
1-2 落实课堂教学的主体是学生 5
1-3 把握课堂教学中师生关系 7
1-4 有效推进课堂教学基本环节 9
1-5 有效达成教学目标，体现育人功能 11
1-6 班级授课中的多元化教学组织形式 12
1-7 适宜的分层教学 14
1-8 有针对性的个别化指导 16
1-9 有效的小组合作学习 18
1-10 让尊重、平等成为教学的基础 21
1-11 基本的纪律约束和适度的言行自由 22
1-12 探索综合性的育人课堂 24
第二部分 如何转变课堂教学模式？ 29
2-1 课堂教学模式的分类 29
2-2 谈谈“以学定教” 31
2-3 说说“先学后教” 33
2-4 聊聊“少教多学” 36
2-5 语言文学学习领域的课堂模式转型 38
2-6 数学学习领域的课堂模式转型 41
2-7 社会与人文学习领域的课堂模式转型 44
2-8 自然科学学习领域的课堂模式转型 46
2-9 体育与健康学习领域的课堂模式转型 49
2-10 艺术学习领域的课堂模式转型 52
2-11 技术学习领域的课堂模式转型 54
2-12 常用的课堂教学方法 57
2-13 教学方法的选择原则 59
2-14 教学方法的组合运用 61
第三部分 如何发挥提问的最大功效？ 67
3-1 针对不同的对象提问题 67
3-2 设计必须要问的问题 69
3-3 掌握课堂提问的密度和难度 71
3-4 设计激发学习动机的问题 73
3-5 把握好提问的时机 75
3-6 预设关键设问，生成课堂追问 77
3-7 寻找提问的知识与情感支撑点 79
3-8 学会反思提问设计的有效性 81
3-9 鼓励学生在课堂中主动提问 83
3-10 启发学生想问、会问、善问 84
3-11 引导学生在问题中学会反思 86
3-12 问题交流中激发课堂生成 88
第四部分 如何从小课堂走向大课堂？ 93
4-1 启发生成性思维 93
4-2 展示生成性成果 95
4-3 调控生成性过程 97
4-4 判断生成性价值 100
4-5 为学生提供认知“停靠点”式的教学情境 102
4-6 创设激发学习心向的教学情境 104
4-7 提供解决问题的生活化情境 106
4-8 网络资源的课堂教学应用功效 108
4-9 云环境下的课堂教学模式 110
4-10 多媒体技术教学的优势与缺陷 112
4-11 体现自主性的综合学习活动 115
4-12 课内知识的生活化应用 117
4-13 向生活经验延伸的校外活动 119