- 作 者：韦恩.厄本
- 出 版 社：北京：中国人大出版社
- 出版年份：2009
- ISBN：9787300096421
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第一章 前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统 1
概述：美国教育的本土基础 1
征服、殖民与“新”美洲人 8
小结 16
第二章 殖民与文化移植（1607—1776年） 19
概述 19
詹姆斯敦和切萨皮克的实践 23
切萨皮克和南部殖民地的教育 32
朝圣者、清教徒，新英格兰的体验 44
英国教育传统的移植和转型 58
小结 83
第三章 教育与新国家的建立（1776—1830年） 86
概述：启蒙运动的影响 86
启蒙、教育与共和实验 95
共和理论的社会基础 117
小结 126
第四章 平民和平民学校（1820—1860年） 129
概述 129
平民学校 133
霍勒斯·曼 136
威廉·麦克卢尔和工匠党 151
平民学校改革的社会学分析 154
小结 161
第五章 南部的阶级、等级和教育（1800—1900年） 165
概述：内战前南部教育的传统 165
内战前关于平民学校的斗争 169
重建和新的社会秩序 191
从重建到和解 208
小结：梦想和迟来的承诺 215
第六章 现代学校系统的开端（1865—1890年） 222
概述 222
国家政府和学校 225
美国义务教育 238
城市学校系统 240
教育系统的专门化 246
手工艺培训 257
教育领导者 260
小结 264
第七章 构建现代学校制度：进步时代的教育改革（1890—1915年） 267
概述 267
进步主义教育 273
学校集权化 275
美国中学里的课程分化 283
移民与学校 289
教学进步主义 298
小结 310
第八章 完成现代学校体系：1915—1929年的美国教育 312
概述 312
战争期间和战后的学校 318
完全现代化的学校体系 321
管理者、教师和教师联合会 328
战后的进步主义教育 334
现代学校的鼎盛时期 343
小结 346
第九章 大萧条和战争对美国教育的影响（1930—1946年） 349
概述 349
大萧条与学校财政 353
教育激进主义和大萧条 357
儿童中心进步主义的理论与实践 365
联邦政府成为教育者 370
教师和大萧条 376
教育和第二次世界大战 381
小结 385
第十章 “艰难岁月”前后的教育（1945—1960年） 388
概述 388
生活适应课程及其批判 395
苏联人造卫星与《国防教育法》 402
“布朗诉教育委员会案” 407
教师罢工与教师组织 414
小结 423
第十一章 对平等的追求（1960—1980年） 425
概述 425
民权运动与学校 430
贫困及其后果 445
联邦政府和教育 452
教学法潮流 456
学校中显现的政治激进主义 460
小结 467
第十二章 从平等到优异：1980—2004年的美国教育 470
概述 470
罗纳德·里根的教育政策 473
优异教育 486
各州和地方的教育改革 502
其他的教育改革 513
学校里的教育现状 524
小结 532
译名对照表 536