- 作 者：李吉林著
- 出 版 社：成都：四川教育出版社
- 出版年份：1988
- ISBN：7540801530
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第一章 情境教学的提出 1
第二章 情境教学的实践与认识过程 5
一、片断语言训练 5
二、提供作文题材 8
三、进行审美教育 14
四、促进整体发展 18
第三章 情境教学的特点及理论依据 20
一、情境教学的特点 20
二、情境教学的理论依据 29
第四章 情境教学的类型及教学原则 32
一、情境教学的类型 32
二、情境教学的原则 36
第五章 情境教学的创设途径及最优化 44
一、情境教学的创设途径 44
二、情境教学的最优化 66
三、情境教学与其他教学法 70
第六章 情境教学与儿童发展的关系 73
一、情境教学与语言学习 74
二、情境与具体形象思维 83
三、情境与抽象逻辑思维 91
四、情境教学与创造性思维 102
五、情境教学与审美教育 116
第七章 情境教学促进儿童发展的要素 133
一、以培养兴趣为前提，诱发主动性 134
二、以指导观察为基础，强化感受性 139
三、以发展思维为重点，着眼创造性 148
四、以陶冶情感为动因，渗透教育性 167
五、以训练语言为手段，贯穿实践性 187
第八章 情境教学在识字教学中的运用 202
一，利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化 203
二、利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点 205
三、凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用 207
附：高年级阅读前的归类识字 210
第九章 情境教学在阅读教学中的运用 216
一、初读——创设情境抓全篇，理清文章思路 217
二、细读——突现情境抓重点，理解关键词、句、段 220
三、精读课文——凭借情境品语感，欣赏课文精华 237
第十章 情境教学在作文教学中的运用 256
一、指导方式：观察情境为基础 256
二，指导重点：激发情趣，开拓思路 274
三、指导原则：范文引路，实行读写结合 286
四、训练程序：提早起步，螺旋上升 302