理解与创新体验产品设计的思维激荡

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第一篇　理解对于创造的意义 17

1．设计概念 17

2．关注生活才能学会理解 18

3．知道和理解 26

4．能理解才能判断——从一个小缺口开始 27

第二篇　设计教学中的思维激荡训练 32

1．要有足够简单的开始——废物的意义　 32

2．要有足够简单的目的——光与影　 46

第三篇　教学推进的方法——课题解析 58

1．靠近——简单目的的创造性解读　 58

2．薄片——简单形式的创造性解读　 78

3．墙——简单对象的创造性解读　 106

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