坚守与吸纳

第一章 走向地球村：营造人类共同的家园 2

第一节 全球化——国际理解教育的由来 2

一、时代背景 2

二、方针及标准 5

第二节 他山石——国际理解教育的域外经验 17

一、日韩等东亚国家的国际理解教育研究实践综述 17

二、欧美等国家国际理解教育研究实践综述 22

第三节 中国梦——国际理解教育的本土实践 31

一、孕育国际理解教育本土实践的土壤 31

二、国际理解教育的本土探索 35

三、国际理解教育的反思与创新 44

第二章 百年新起点：顺应未来社会的需要 51

第一节 明晰“国际理解教育”新内涵 51

一、“国际理解教育”的基本概念 52

二、“国际理解教育”的核心内涵 54

三、“国际理解教育”的关键词梳理 57

第二节 寻找“国际理解教育”新起点 64

一、从生存环境中寻找“国际理解教育”的起点：“我是谁？” 65

二、从文化根基的土壤上确立“我以怎样的姿态走向世界？” 67

三、坚守与吸纳——“国际理解教育”的主旋律 69

第三节 打造“国际理解教育”新生态 74

一、成长四季：基于时间的生命成长 74

二、七彩童年：基于空间的生命实践 79

第四节 创建“国际理解教育”新资源 83

一、“国际理解教育”的教师资源 83

二、“国际理解教育”的课程资源 84

三、“国际理解教育”的专家资源 85

第三章 育人新架构：为了每个生命的成长 87

第一节 国际理解教育课程的开发路径 87

一、国家课程的二度开发 87

二、学校课程的自主开发 92

三、海外课程的本土融通 94

第二节 国际理解教育课程的目标定位 101

一、国际理解教育课程的理念支撑 101

二、国际理解教育课程的建构模型 103

三、国际理解教育课程的育人目标 103

第三节 国际理解教育课程的“五要素” 104

一、课程理念 105

二、课程目标 106

三、课程内容 108

四、课程实施 116

五、课程评价 118

第四章 推进新路径：打通课程内外的勾连 120

第一节 学科渗透为普及 120

一、学科文本的内涵挖掘 120

二、教学内容的有机拓展 129

三、艺科课程的课外延伸 162

第二节 专题教育求深化 181

一、民族精神的传承 181

二、海外课程的吸纳 192

第三节 主题活动重体验 209

一、主题庆典仪式 209

二、国际文化体验节 224

三、中外姊妹校互访活动 229

四、海外课堂体验活动 238

第五章 聚焦新素养：推进多元立体的评价 251

第一节 评价理念与指标 251

一、评价理念 252

二、评价体系 255

三、评价指标 258

第二节 评价原则与方法 266

一、评价原则 267

二、测评方法 270

第三节 实施评价及分析 273

一、测评案例 273

二、问卷调研案例 292

第六章 校园新景观：营建和美校园之魅 300

一、校园十景 300

二、爸爸的书架 309

三、午间“微社团” 313

四、校园学生电视台 318

第七章 成长新故事：点亮生命成长之光 323

一、在明礼强行中习规则礼仪 323

二、在文化传承中强民族精神 339

三、在探索创新中育科学素质 358

四、在多元舞台中修人文素养 379

主要参考文献 393

后记 395