有效教学策略论

第一章 有效教学策略的理论分析 1

第一节 有效教学策略的理论基础 3

一、“有意义接受学习”理论 3

二、建构主义学习理论 5

三、信息加工理论 10

四、动机理论 13

第二节 有效教学策略的内涵与特征 16

一、有效教学策略的内涵 16

二、有效教学策略的特征 18

第三节 有效教学策略的分类 22

一、根据认知过程划分 23

二、根据教学过程划分 25

三、根据教学活动划分 27

四、其他分类 29

第二章 有效教学的准备策略 31

第一节 教材分析策略 34

一、通览教材，纵观全局 34

二、研读教材，细致分析 36

三、整合教材，解构重组 42

四、活化教材，建构生成 47

第二节 学情分析策略 48

一、学生的起点能力分析策略 49

二、学生的学习态度分析策略 52

三、学生的风格偏好分析策略 54

四、个性意识倾向分析 62

五、学生潜在状态分析 64

第三节 教学目标确定策略 66

一、教学目标的内涵、类型与作用 66

二、确定教学目标的原则 72

三、教学目标的编写策略 75

第四节 教学过程设计策略 78

一、教学过程设计的原则 78

二、教学过程设计的策略 81

第三章 有效教学的实施策略（上） 89

第一节 教材内容呈现策略 91

一、教学内容呈现方式的理论依据 91

二、教材内容呈现的具体策略 95

第二节 讲授策略 105

一、正确地认识讲授法 105

二、有效讲授的基本方法 107

第三节 对话策略 123

一、教学对话的内涵、特征与结构 123

二、教学对话的实施策略 129

第四章 有效教学的实施策略（下） 147

第一节 课堂讨论策略 149

一、课堂讨论的内涵及意义 149

二、课堂讨论的实施 151

三、充分发挥教师在讨论过程中的主导作用 161

第二节 课堂提问策略 163

一、提问准备策略 164

二、问题叫答策略 166

三、问答控制策略 171

四、评估策略 172

第三节 作业布置策略 174

一、作业的功能 175

二、布置作业应遵循的原则 176

三、当前中小学作业中存在的问题 180

四、教师布置作业的措施和方法 185

第五章 有效教学的辅助策略 195

第一节 学生学习动机激发策略 197

一、学习动机的基本结构 197

二、学习动机的作用 200

三、学习动机的培养与激发 201

第二节 课堂交流促进策略 207

一、课堂交流的基本内涵 207

二、课堂交流的特点 208

三、影响课堂交流的因素 212

四、促进课堂交流的策略 214

第三节 学生课堂参与激励策略 222

一、学生课堂参与的内涵与类型 222

二、影响学生课堂参与的因素 226

三、促进学生课堂参与的对策 238

第四节 教师积极期望保持策略 244

一、教师期望效应 244

二、教师期望的过程模式 246

三、教师期望效应的运用原则 248

四、保持积极期望的策略 249

第六章 有效教学的管理策略 253

第一节 环境优化策略 255

一、课堂物理环境的优化 256

二、课堂心理环境的优化 262

第二节 课堂管理策略 271

一、课堂管理的内涵与类型 272

二、课堂管理应遵循的基本原则 275

三、课堂违规行为的干预原理与策略 277

第七章 有效教学的评价策略 291

第一节 教师教学行为的评价策略 293

一、教师行为评价的意义 293

二、教师教学行为评价的形式 295

三、教师教学行为评价的内容 297

四、课堂教学行为的评价策略 299

第二节 学生学业评价策略 306

一、学生学业评价的意义 307

二、学生学业评价的特征 311

三、学生学业评价的主要方法 316

参考文献 330