教育，诗意地栖居

第一辑 课堂，快乐的源泉 3

学生快乐的课，就是好课 3

找一找我们的快乐 5

让学生自己编教材来学习 7

给学生举办“酒会” 9

“问题”才是课堂的活力所在 13

上好第一节课 17

给学生自由想象的“时空” 20

第二辑 教，需要机智 25

搀扶是害，鼓励是爱 25

“渔”字八步 28

课堂导语八法 36

放手让孩子“走路” 40

课前“几分钟”的魅力 43

用“五大理念”走进学生 46

新课程下知识生成的尝试 50

习题讲评课的“234” 54

让学生的思维点燃教学的动态资源 56

电子备课要走出两个“误区” 60

第三辑 教学反思，前进的动力 65

教师如何进行教学反思 65

老师，请你讲慢一点 69

走出“老师讲”的误区 71

对学生“提问”能力缺失的思考及对策 74

“探究”，不是花样活动 77

对学生“作业问题”的思考及对策 79

以“五性”作业促教学相长 84

让学生在作业中收获自信 87

知识在“反刍”中鲜活——谈如何优化复习 90

考前课堂的“六步曲”复习 95

第四辑 教育的“储蓄罐” 101

走向生活化的课堂 101

公开课，给我反思给我动力 104

新课程需要“透镜”式教学 108

“缺憾”给教育教学带来的“精彩” 111

以“教学月”活动激活教师的“线粒体” 115

教育活力源于“细节” 119

教育，拒绝“重复” 124

多一些教育的“储蓄罐” 126

第五辑 师者父母心 135

师者父母心 135

我是当领导的料 138

学生在课堂上同我聊天 141

老师，我没讲话 143

当了一回“调解员” 146

宽容也是错吗 150

满口脏话的学生 153

与学生“谈心”的几点体会 157

让学生不再害怕“家访” 160

老师，不妨做个“报喜鸟” 163

打造好教育的“狼毒花” 165

制造更多“瓦拉赫” 168

老师，请用好教育的“病历卡” 173

教育的惩罚是必要的 176

没有惩罚就没有保护 178

我们需要合理合法的惩罚 180

感恩，教育的真正起点 183

掩饰自己的优越感 186

让故事启迪教育的智慧 189

让“心理效应”催化教育管理 193

用“心理效应”来管好班级 196

第六辑 把握好自己 203

不良情绪别污染课堂 203

学习要跳“四步舞” 206

以“三个实践”扩展专业才能的内涵 208

读《论语》来发展“和谐社会”——谈教师思想素质的提高 212

每天说别人几句好话 216

让好习惯打造自己的名片 219

做生活的有心人 222

把握好自己 225

在追赶中“生产”快乐 228

没有喝彩也会精彩 230

学习是永远的快乐 232

春暖花自开 234

做一头快乐的“牛” 236

BBS上的精彩 239

教育呼唤“心灵的舞蹈家” 241

在学习中享受成长的快乐——评朱华忠和他的《与心灵一起舞蹈》 243

教育，诗意地栖居 245

师爱是舞蹈的旋律——评朱华忠的《与心灵一起舞蹈》 247

心有多宽，舞台就有多大 251

舞出最美最真的风景——浅读朱华忠老师的《与心灵一起舞蹈》 253