- 作 者：张奎明著
- 出 版 社：北京：北京师范大学出版社
- 出版年份：2017
- ISBN：9787303220199
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第一章 绪论 1
一、研究问题的提出 2
二、文献研究综述 7
三、研究的方法论和主要方法 21
第二章 建构主义基本理论、教学论的研究 27
一、建构主义的基本内涵及其理论渊源 28
二、建构主义认识论与学习论的基本观点 39
三、建构主义教学论的主要观点 44
四、应如何看待建构主义 58
五、建构主义对我国教育改革的可能价值 61
六、结语 66
第三章 教师的职业特性与专业化 67
一、教师的职业特性 68
二、教师的专业化 76
三、基于自身特性的教师专业化 80
第四章 教师作为学习促进者的角色与素质 85
一、教师作为“学习促进者”的职责与行为 86
二、教师作为“学习促进者”应具备的素质 91
第五章 教师作为社会改革者的角色与素质 107
一、教师作为“社会改革者”的角色及职责 108
二、教师作为“社会改革者”的依据 112
三、教师作为“社会改革者”的素质要求 118
四、结语 124
第六章 教师作为研究者的角色与素质 127
一、教师作为研究者的涵义 128
二、教师成为研究者的意义 130
三、教师作为研究者的职责与行为期待 134
四、教师成为研究者的素质要求 137
第七章 国外建构主义教师培养模式研究 141
一、建构主义指导下的教师教育概述 142
二、建构主义教师教育方案的教师职前培养目标 147
三、建构主义教师培养的途径与方法 153
四、建构主义教师教育改革面临的挑战与问题 167
第八章 建构主义视域下我国教师教育改革的思考 171
一、建构主义对于我国教师教育改革的意义 172
二、基于建构主义教师教育教学可行性的体认 179
三、建构主义视角下对我国教师教育改革的建议 186
四、推进教师教育改革的几点建议 197
主要参考文献 201
附录 作者有关教师教育研究发表的论文 217