语文教育通论 心理学视野中的学科教学研究

作者自传 1

自序 1

上编 语文学习心理与教育 1

第一章 阅读心理 2

［阅读的基本过程］ 2

［阅读中的语感］ 6

［朗读训练心理］ 9

［默读训练心理］ 16

［速读训练心理］ 19

［怎样提高阅读效率］ 22

第二章 语文教学过程心理 26

［语文教学过程与课堂教学结构］ 26

［预习提问心理］ 27

［讲读研讨心理］ 30

［复习巩固心理］ 38

［练习运用心理］ 40

第三章 写作的心理因素 47

［写作教学概述］ 47

［写作的智力因素］ 48

［写作的非智力因素］ 56

第四章 写作教学过程心理 64

［命题心理］ 64

［指导心理］ 71

［批改心理］ 75

［讲评心理］ 78

［文体写作举隅］ 81

第五章 听说教学心理 107

［听说教学概述］ 107

［听说心理］ 109

［听说教学的要求和听说能力的培养］ 112

［听说训练的途径和方法］ 114

第六章 语文德育心理 119

［语文德育概述］ 119

［青少年品德的特征及其形成过程］ 122

［不良品德行为及其矫正］ 126

［语文德育的途径与方法］ 128

第七章 语文美育心理 132

［美育的性质和目的任务］ 132

［语文教学中的审美心理要素］ 134

［语文美育的内容］ 139

［语文美育的特征］ 142

［语文美育的途径和方法］ 144

第八章 语文教育与发展智力 151

［发展智力的意义］ 151

［传授知识与发展智力］ 152

［智力发展的年龄和条件］ 155

［智力的鉴定问题］ 158

［中小学生智力发展的特点］ 160

［语文教学中如何发展学生智力］ 163

第九章 语文教师心理 172

［教师工作的特点］ 172

［语文教师的心理品质］ 173

［语文教师的业务修养］ 181

［语文教师的威信］ 185

下编 语文课堂设计与教学 187

第十章 语文教学大纲与教材 188

［语文教学大纲内容分析］ 188

［大陆、港台、欧美语文教学大纲比较］ 191

［中学语文教材内容与编排体系］ 193

［中学语文教材的使用］ 197

第十一章 语文教学的原则 198

［语文教育与思想教育相统一的原则］ 198

［听说读写全面训练的原则］ 200

［课内外学习相互促进的原则］ 201

［语言训练与思维训练相结合的原则］ 202

［讲练结合的原则］ 203

第十二章 语文教学过程与模式 206

［语文教学过程的本质与模式］ 206

［优秀语文教师教学模式分析］ 209

［语文课堂教学的最优化］ 212

［课堂教学艺术］ 215

第十三章 语文教学设计 219

［语文教学设计的意义］ 219

［语文教学设计的原则］ 220

［语文教学设计的要求］ 222

［中学语文教案的编写］ 224

［语文教学评价］ 227

第十四章 语文板书设计 229

［语文板书的意义和作用］ 229

［语文板书设计的原则］ 231

［语文板书设计的要求］ 232

［语文板书设计的类型］ 239

第十五章 各类课文教学 244

［记叙文教学］ 244

［说明文教学］ 246

［议论文教学］ 248

［文学作品教学］ 250

［文言文教学］ 258

第十六章 语文教学的改革 263

［我国语文教学的改革］ 263

［国外阅读教学的改革］ 270

［国外写作教学的改革］ 274