走向历史的深处 思想政治教育基本问题研究

导言　马克思主义理论——走向历史深处的实践科学 1

第一部分　思想政治教育的学科属性与基本概念的探讨第一章　思想政治教育学科的学科属性——以思想政治教育学科二重属性为主线的思考 11

一、思想政治教育学科本质、特征及其结构框架 12

二、科学性和意识形态性的有机结合是一个历史性的实践课题 16

第二章　历史性的实践科学的根本关怀：创造好生活——从马克思哲学变革的实质看 22

一、创造生活：人存在的本体论命运 24

二、实践哲学的底蕴：从存在的旨趣到行动的旨趣 27

第三章　世界观的实质是对历史奠基行为的细心看护 33

一、世界观哲学之诸种迷误 34

二、世界观哲学奠基于世界观得以可能的前提之上 36

三、当代哲学产生于发问世界观得以生成的前提之上 39

四、世界观是为对历史奠基行为的细心看护 42

第四章　政治是奠基于生产性实践上的人的目的性活动——以实践价值论为基本视角的分析 47

一、政治本源问题的价值论研究何以必要 47

二、起源时期政治本源观的价值构成逻辑 49

三、马克思政治本源观价值构成逻辑探析 55

四、马克思政治本源观价值构成的逻辑结论 62

第五章　对道德本质的基本把握：从理性形而上学到实践哲学 63

一、道德理性形而上学的辩护方式及其本质 64

二、道德理性形而上学辩护方式的历史性生成 66

三、走向“生活世界”的道德 70

第六章　历史意识是马克思主义在中国发展最新成果的核心精神——对十六大指导思想“三个代表”的解读 73

一、历史意识作为问题意识、历史经验的总结和发展、理论和实践的创新 75

二、历史意识作为走向未来的正确的道路选择 80

三、历史意识作为社会本位意识 81

第二部分　马克思主义理论学理基础的源始构成视野探析——以生产力理论为主线第七章　马克思主义理论源始构成视野的理论原点（一）——生产力理论的渊源和历史前提 86

一、生产力思想的问题意识 89

二、古代生产力思想 95

三、近代生产力思想 103

第八章　马克思主义理论源始构成视野的理论原点（二）——马克思主义生产力理论的形成逻辑 123

一、对生产力问题思考的三个基本视阈及其展开 124

二、“异化劳动”观及其对生产力概念的实质指引 134

三、科学生产力概念的制定及其意义 142

第三部分　马克思主义理论在公安思想政治工作中的具体应用——以马克思主义理论的源始构成视野为分析框架第九章　现代化转型：对公安思想政治工作当代境遇的把握——以广东为例 160

一、引言 160

二、公安思想政治教育的整体背景：公安工作现代化转型的主要问题 164

三、公安思想政治工作的客观依据：公安现代化转型的内在因由 165

四、对公安思想政治教育具体方位的确定：公安现代化转型内涵的初步认识与表达 174

第十章　走入公安思想政治教育的问题背景——对广东公安现代化转型基本问题的把握 178

一、走入公安思想政治教育的客体背景：对现代化转型条件下广东公安工作开展的客体问题的认识 179

二、走入公安思想政治教育的主体背景：对广东公安主体自身现代化转型面临基本问题的认识 189

第十一章　公安思想政治教育的定位与基本指向 201

一、对广东公安思想政治教育现代化转型的基本概括 202

二、广东公安思想政治教育现代化转型的内在逻辑和基本内容 204

参考文献 222

后记 225