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“生命·实践”教育学引论（下）—关于以“生命·实践”作为教育学当代重建基因式内核及其命脉的论述&叶澜· 1

以基础教育改革实践为根基的教育学重建式发展&杨小微· 58

思维方式转变与教学理论重建&吴亚萍· 77

从生命实践的角度建构教育理论—以班级教育理论的建构为例&李伟胜· 92

论“深度介入”式的教育研究&伍红林· 104

从“教学”的重建管窥“生命·实践”教育学的命脉&庞庆举· 123

听说评课的范式转换&张永· 144

为什么存在“中国”的教育学知识？—兼论“生命·实践”教育学的知识论命脉&李政涛· 158

中国传统知识分子的文化关怀与“新基础教育”的草根底色&袁德润· 191

散议“生命·实践”教育学对传统文化的接续与创新&徐冬青· 206

20世纪以来中国学者对教育学中国化的探索和梦想&侯怀银· 216

生生不息的智慧—试论当代中国教育学发展与中国学术传统之传承&李家成· 250

中国学术转型背景中的教育学研究&吴黛舒· 269

教育研究以马克思主义为指导的当代反思&刘黎明· 288

探究巨人们走过的路—青少年发展心理学研究反思&李晓文· 301

“教育性教学”的历史传承与当代更新&卜玉华· 345

杜威“哲学的革命”之再认识—写在杜威诞辰150周年之际&孙元涛· 366

再论课程与教学的定义与内涵：从词源考古到现代释义&胡乐乐肖川· 378

广西恭城瑶族自治县东寨民族小学的田野研究&王枬等· 439