小学科学教材 教法与教学设计 低年级 梦山书系

本书作者是教育部课程专家委员会委员曾宝俊及其曾宝俊格致工作坊成员编写。本书根据最新科学课标，对低年级科学教材的教学提供可行的教学策略和指导，并提供教学设计方案，为一线教师解决因低年级科学新课程的设...

小学低段科学游戏课程的教学实践

世界各国越来越重视科学教育，很多发达国家的科学教育都是从5岁开始的。目前我国小学低段科学课虽然已经设置，但是还存在不少问题。本书稿从开发学生感兴趣的科学活动着手，设计相应的活动及其材料，从学生生活中...

小学科学课的建构 探究式教学设计的理论与实践

从理论和实践两个层面阐述了小学科学探究式教学设计的基本问题，包括活动和主题设计、探究的本质与教学模式、活动材料的设计、学习评价设计等，为教师提供了改进教学设计的路径和方法。全书以学习条件为基本理...

从实践走向研究 基于课堂的小学科学教学思考

本书分为六个章节，分别为：我的教育观点、我的教学策略、我的教学设计、我的精品课堂、我的教学研究、我的成长历程。本书选辑了我自从事小学科学教学与研究以来获奖、出版的论文、案例、教学设计、课题研究、...

基于核心素养的有效学习与学业评价策略 小学数学

基于核心素养的有效学习与学业评价策略 中小学音乐

信息技术课程教学评价策略

本书作者根据20年的教学经验和教育教学理论、心理效应理论，创新制定了信息技术课程教学与评价的规则策略，并且开发成“知新”教学评价系统。本书共7章，主要内容包括导论、理论依据、系统技术原理、系统总体设...

为我点赞 小学生积极品质发展评价体系

本书介绍了厦门市同安祥平中心小学探索构建的“为我点赞”学生评价体系，运用发展性的评价技术和方法，对学生的积极品质进行评价，以促进学生的全面发展。全书分为理论基础、评价原则、评价内容、评价特点、评价...

高校人文社会科学评价理论与方法研究

教师教学评价 主体·标准·模式·方法

教学评价活动构成主要是解决谁来评、评什么、怎么评的问题，本书以此为依据，确定了基本的框架结构。全书共三部分，围绕如下问题展开论述：谁来评·评价主体；评什么·评价标准；怎么评·评价模式。本书主要创新之处在...