当前位置:首页 > 名称

大约有8,000项符合查询结果项。(搜索耗时:0.0208秒)

为您推荐: 2025秋星推荐亲子记一本涂书五年级语文上册人教版小学5 2023春星推荐亲子记一本涂书四年级英语下册外研版4 2026新版万唯小白鸥小学情境题数学六年级上册sj教材同步训练 2024秋特高级教师小学点拨彩色三年级数学上册人教版教材解读名师 2024秋小学学霸冲a卷数学六年级上册苏教版sj期末测试同步期中 小学数学六年级上册北师大版 同步课时训练与拓展提优和单元

  • 小学数学课堂教学理论与实践 【文化科学教育体育】

    武忠玲,吴雁琴丛书主编;赵武立本册主编2015 年出版275 页ISBN:9787565622489

    本书结合小学数学教学实践,立足于教育科学研究,围绕小学新课程教学中的热点、难点、重点问题,以开阔的视野、缜密的分析、典型的案例,展示了新课程标准下小学数学教育的方向,努力促进小学数学教育教学方式以及学...

  • 第一名·100分专题训练 数学年级 【文化科学教育体育】

    马玲主编2015 年出版128 页ISBN:9787562842453

    为帮助学生更好的进行课前学习课后自测整理,本书编写组对各年级知识进行科学整理和归纳,内容全面、梳理清晰,具有备考性、实用性和指导性,另外为了方便学生更好的把控学习时间,养成不拖沓的习惯,本书根据学生学.....

  • 第一名·100分专题训练 数学年级 【文化科学教育体育】

    吴成飞主编2015 年出版157 页ISBN:9787562841784

    为帮助学生更好的进行课前学习课后自测整理,本书编写组对各年级知识进行科学整理和归纳,内容全面、梳理清晰,具有备考性、实用性和指导性,另外为了方便学生更好的把控学习时间,养成不拖沓的习惯,本书根据学生学.....

  • 第一名·100分专题训练 数学年级 【文化科学教育体育】

    徐洪芹主编2015 年出版157 页ISBN:9787562842545

    为帮助学生更好的进行课前学习课后自测整理,本书编写组对各年级知识进行科学整理和归纳,内容全面、梳理清晰,具有备考性、实用性和指导性,另外为了方便学生更好的把控学习时间,养成不拖沓的习惯,本书根据学生学.....

  • 平安梦·中国梦 中小学生地震科普知识一堂课 初级读本 小学一至三年级 【天文地球】

    北京市地震局编2015 年出版26 页ISBN:9787502845063

    近年,大震小震频发,造成了令人痛心的生命财产损失。在地震还没有发生之前有所准备,是应对和减轻地震灾害的有效途径。这套书按年龄分为初级读本(1-3年级)、中级读本(4-6年级)、高级读本(初中)。这本初级读本有......

  • 第一名·100分专题训练 数学年级 【文化科学教育体育】

    乔会贤主编2015 年出版192 页ISBN:9787562842651

    为帮助学生更好的进行课前学习课后自测整理,本书编写组对各年级知识进行科学整理和归纳,内容全面、梳理清晰,具有备考性、实用性和指导性,另外为了方便学生更好的把控学习时间,养成不拖沓的习惯,本书根据学生学.....

  • 第一名·100分专题训练 数学年级 【文化科学教育体育】

    俞益云主编2015 年出版155 页ISBN:9787562842354

    为帮助学生更好的进行课前学习课后自测整理,本书编写组对各年级知识进行科学整理和归纳,内容全面、梳理清晰,具有备考性、实用性和指导性,另外为了方便学生更好的把控学习时间,养成不拖沓的习惯,本书根据学生学.....

  • 第一名·100分专题训练 数学年级 【文化科学教育体育】

    杨连丽主编2015 年出版179 页ISBN:9787562842521

    为帮助学生更好的进行课前学习课后自测整理,本书编写组对各年级知识进行科学整理和归纳,内容全面、梳理清晰,具有备考性、实用性和指导性,另外为了方便学生更好的把控学习时间,养成不拖沓的习惯,本书根据学生学.....

  • 第一名·100分专题训练 数学年级 【文化科学教育体育】

    丁秀强主编2015 年出版163 页ISBN:9787562843092

    为帮助学生更好的进行课前学习课后自测整理,本书编写组对各年级知识进行科学整理和归纳,内容全面、梳理清晰,具有备考性、实用性和指导性,另外为了方便学生更好的把控学习时间,养成不拖沓的习惯,本书根据学生学.....

  • 小学数学教学技能研究 【文化科学教育体育】

    杨海鹏著2015 年出版241 页ISBN:9787564921576

    随着中国教育的发展以及中国教育国际化程度的提高,开始认识到数学教师的专业化不能仅以数学知识的难度来确定,在小学数学教学中,开始更多地考虑到学生的数学抽象能力和对数学认识的发展,以及培养学生基本数学思...

学科分类
返回顶部