大约有5,000项符合查询结果项。（搜索耗时：0.0182秒）
为您推荐： 新德汉翻译教程第二版 新汉英翻译教程 实用汉英翻译教程 新日本语教程 新经典日语教程 新标准商务英语综合教程
-
英语专业八级考试翻译 【语言文字】
朱玉山，李艳平，刘宝权主编；侯艳萍，吴怀莉，胡芳芳副主编2015 年出版103 页ISBN：9787313125699全书分为四个部分。第一部分“概述英语专业八级翻译”分析了英语专业教学大纲与考试大纲对翻译部分的基本要求、选材特点以及评分标准，使考生能在宏观上把握该部分的测试要求和测试重点。第二部分“透视英语...
-
中国翻译家译丛 朱光潜译柏拉图文艺对话集 歌德谈话录 【文学】
（古希腊）柏拉图著；（德国）爱克曼辑录；朱光潜译2015 年出版452 页ISBN：9787020099030文艺对话集是《外国文艺理论丛书》的选题，为上世纪五十年代末由当时的中国科学院文学研究所组织全国外国文学专家数十人共同研究和制定，所选收的作品，上自古希腊、古罗马和古印度，下至二十世纪初，系各历史时期及...
-
大学英语阅读与文化翻译 1 = COLLEGE ENGLISH READING AND CULTURAL TRANSLATION 1 【语言文字】
顾钢总主编；杨颖副总主编；张戈亮，毕长泰主编；嵇纬武，朴淑慧，翟洪霞，左怡静副主编；刘蕾，李艳君，胡瑛，郭勖，邓天卫，刘岩，杨建红，王菲编2015 年出版167 页ISBN：9787040428575《大学英语阅读与文化翻译》套书共四册，本书为第一册。该套书将大学英语阅读与文化翻译融为一体，精选阅读文章和极具代表性的文化翻译段落，既有英语阅读方面的学习与训练，又有中国文化以及天津特色的体现，且图文...
-
跨考专业硕士翻译硕士（MTI）汉语写作与百科知识真题解析及习题详解 【语言文字】
跨考考研专业硕士研究院编著2015 年出版499 页ISBN：9787568208512本书作为第3版，是在第2版内容体系上全面升级，涵盖44所名校、121套真题和2套模拟卷，不仅包括了诸如北京外国语大学，南京大学，武汉大学等热点报考名校，还囊括了一些地方院校和专业院校，充分体现了3个之“最”；在解......
-
大学英语阅读与文化翻译 2 = COLLEGE ENGLISH READING AND CULTURAL TRANSLATION 2 【语言文字】
顾钢总主编；杨颖副总主编；魏长青，李若一主编；郭晓岚，马松青，王维，安传达副主编；黄文婧，胡艳歌，刘卫洁，罗俊鸿，李兰兰，朱媛媛，庞芳，贾婕婷编2015 年出版170 页ISBN：9787040428629《大学英语阅读与文化翻译》套书共四册，本书为第二册。该套书将大学英语阅读与文化翻译融为一体，精选阅读文章和极具代表性的文化翻译段落，既有英语阅读方面的学习与训练，又有中国文化以及天津特色的体现，且图文...
-
大学英语阅读与文化翻译 4 = COLLEGE ENGLISH READING AND CULTURAL TRANSLATION 4 【语言文字】
顾钢总主编；杨颖副总主编；夏慧言，白敬萱主编；赵国柱，刘艳华，付海艳，冯秀云副主编；刘向东，樊慧，武娟玲，李经媛，彭杏利，董文娟，伍雪菲，林扬编2015 年出版150 页ISBN：9787040428605《大学英语阅读与文化翻译》套书共四册，本书为第四册。该套书将大学英语阅读与文化翻译融为一体，精选阅读文章和极具代表性的文化翻译段落，既有英语阅读方面的学习与训练，又有中国文化以及天津特色的体现，且图文...
-
考研英语（二）专项训练系列 2016MBA MPA MPAcc等专业学位考研英语（二）满分写作与翻译 【语言文字】
汪海洋，马全海等编著2015 年出版309 页ISBN：9787111511397本书是针对全国考研英语（二）考试的相关编著的，包括写作和翻译两部分内容。作文部分分应用文写作及议论文写作两章进行讲解，从篇章结构到标准模板都做了详细解析，并配有写作素材库。翻译部分提供了语法分类详解、...
-
改善医护人员工作条件师资指南 中文翻译版 【医药卫生】
国际劳动工组织，世界卫生组织编著；张敏主译2015 年出版116 页ISBN：9787030462114卫生服务的工作环境十分复杂，有时还有害。工作环境不安全可能会导致医护人员劳动力损失。卫生部门的体面劳动应包括医护人员的健康和福址，因为工作环境的质量会影响到医护人员所提供的卫生服务质量。改善医护...
-
-
自闭症革命 全身策略释放生命潜能 翻译版 【医药卫生】
（美）赫伯特原著2015 年出版234 页ISBN：9787117210799经过多年的治疗病人和科学数据分析，哈佛医学院的研究人员和临床医师玛莎赫伯特博士提供了关于自闭症一个革命性的新视图和如何用变革的策略来解决这一问题。自闭症，她总结说，不是一个障碍程序固化到孩子的基因...