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    《教师专业学习共同体的理论实践》基于教师专业成长理论和教学文化理论,在对当代西方国家教师专业学习共同体的历史、理论体系、实践历程进行系统考察和对我国西部农村中小学教师现状进行调查的基础上,尝试...

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    “班中班合作互助课堂教育教学模式”是针对普通高中学校“弱势学生”学习困难和厌学情绪问题而设计的,其最鲜明的特征是课堂教学活动“人人参、合作互助”,充分地调动了每个学生的课堂参热情和学习积极...

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