大约有10,000项符合查询结果项。（搜索耗时：0.0200秒）
为您推荐： 新编日语教程2第三版练习册pdf 新编日语教程3第三版练习册 新编日语3练习册第三版 日语练习册第三版 行政伦理学教程 第三版 新编21世纪公共管理系列教材 环境系统分析教程第三版
-
现代日语听说教程教学参考 初级 下 【语言文字】
徐曙总主编；李宇玲本册主编2010 年出版306 页ISBN：9787561780114《现代日语》系列教材共分14册。为二、三本科院校日语专业一、二年级学生量身打造同时适用于有商务学习需求的日语中级水平学习者。以听说相结合为出发点，强化精读课上所学知识点，是本套教材的特色所在。...
-
剑桥标准英语教程 1B 练习册 【语言文字】
（英）麦卡锡（McCarthyM.），（英）麦克卡顿（McCartenJ.），（英）桑迪福德编著（SandifordH.）2010 年出版106 页ISBN：9787561926543本套书引进自剑桥大学出版社，是听说读写综合类教程，分为4个级别，每个级别8种图书，共32种图书。本丛书基于北美语料库编写而成，语言纯正地道，真实地再现了日常生活中英语的原汁原味，是一套不可多得的综合英语教......
-
现代商务日语听说教程 学生用书 中级 下 【语言文字】
林进，赵建农本册主编；徐曙总主编2010 年出版215 页ISBN：9787561780008《现代日语》系列教材共分14册。为二、三本科院校日语专业一、二年级学生量身打造同时适用于有商务学习需求的日语中级水平学习者。以听说相结合为出发点，强化精读课上所学知识点，是本套教材的特色所在。...
-
新标准日语教程 1 中级 【语言文字】
（日）谷光忠彦，刘金彦总主编；（日）杉谷正敏，夏艺主编2010 年出版289 页ISBN：7561164262本书是“新综合日本语”体系下的高级篇，本套教材共四册，适合中级或中级以上的学生、日语学习者使用。本书共包含16课，还附有四课“学习之窗”。每课的内容是由“グループ課題”“本文”“語彙と本文と表現”“...
-
现代商务日语听说教程教学参考 中级 上 【语言文字】
徐曙主编2010 年出版166 页ISBN：9787561780015《现代日语》系列教材共分14册。为二、三本科院校日语专业一、二年级学生量身打造同时适用于有商务学习需求的日语中级水平学习者。以听说相结合为出发点，强化精读课上所学知识点，是本套教材的特色所在。...
-
剑桥标准英语教程 4 练习册 【语言文字】
（英）麦卡锡（McCarthyM.），（英）麦克卡顿（McCartenJ.），（英）桑迪福德（SandifordH.）编著2010 年出版98 页ISBN：9787561926765TOUCHSTONE系列教程引进自剑桥大学出版社，是听说读写综合类教程，分为4个级别，每个级别8种图书，共32种图书。本丛书基于北美语料库编写而成，语言纯正地道，真实地再现了日常生活中英语的原汁原味，是一套不可多得的综...
-
剑桥标准英语教程 4A 练习册 【语言文字】
（英）麦卡锡（McCarthyM.），（英）麦克卡顿（McCartenJ.），（英）桑迪福德编著（SandifordH.）2010 年出版58 页ISBN：9787561926772本系列教程引进自剑桥大学出版社，是听说读写综合类教程，分为4个级别，每个级别8种图书，共32种图书。本丛书基于北美语料库编写而成，语言纯正地道，真实地再现了日常生活中英语的原汁原味，是一套不可多得的综合英......
-
当代商务日语听说教程 4 中级 下 学生用书 【语言文字】
林进，赵建农著2010 年出版215 页ISBN：9787561771457近年来，高职高专商务日语学生大量增加而配套教材匮乏。为适合新形势对技能型人才的需要而编写此套教材。本书编写重视基础，将语言能力和交际能力的培养结合起来，突出培养学生的日语运用技能，以学生为中心来设计...
-
剑桥标准英语教程 4B 练习册 【语言文字】
（英）麦卡锡（McCarthyM.），（英）麦克卡顿（McCartenJ.），（英）桑迪福德编著（SandifordH.）2010 年出版106 页ISBN：9787561926789TOUCHSTONE系列教程引进自剑桥大学出版社，是听说读写综合类教程，分为4个级别，每个级别8种图书，共32种图书。本丛书基于北美语料库编写而成，语言纯正地道，真实地再现了日常生活中英语的原汁原味，是一套不可多得的综...
-
基础日语听力教程 1 【语言文字】
侯仁锋主编2010 年出版195 页ISBN：9787040274394本书内容：1．严格按照教学大纲要求、目标编写。2．主要按照大多数院校的课程编排及其课时编写。3．严格遵循听力的规律编写。4．从以培养学生从声音媒体获取信息的能力的角度编写。5．尽量以“听说”相结合的角度编写....